平凡更需鼓勵

不僅是學校的老師，在孩子週遭的大人們也是一樣，要相信每個孩子天生都有異於別人的潛能，千萬不可因自己的偏見而埋沒了孩子的天份。


秦麗 2001.08.21　 中國時報

 

孩子就讀的學校實施獎勵制度，只要表現得好，每個孩子都可得到一張黃卡，累積到一定數量，還可以獲頒和校長合照的獎狀一幀。

女兒數著一大疊獎勵卡，高興的說再幾張她就可以和校長合照了。反觀兩個兒子，加起來的獎勵卡還不到她的一半。是女兒較乖、較棒？其實不見得，她只是功課比較好罷了！

為什麼老師總以課業成績來評定孩子的優劣？老大雖然功課不好，卻善體人意，他常幫我收拾書桌、做家事，在學校也常因認真打掃而受到老師鼓勵，可是這些在以成績掛帥的教學體制下，實在是微不足道的優點。

一些行為表現差的學生或因不服管教或因屢誡屢犯，總被視為問題學生；加上這類學生的父母大都在中下階層討生活，對孩子的管教常不能和學校配合，所以老師常輕易放棄這類學生，他們想得到獎勵卡，更是難如登天。

在校園裡，平凡的學生佔大多數，卻因表現不出色，難得關愛的眼神。

老師應客觀面對每一個學生，給他們正確的指引，相信每個孩子天生都有異於別人的潛能，千萬不可因自己的偏見而埋沒了孩子的天份。